Sobre el evento
El Encuentro se desarrollará de forma híbrida (presencial y virtual), ´habrá tres conferencias magistrales, dos de apertura y una de cierre; con ponencias por cada eje temático. El encuentro gira en torno a la presentación del libro, Las prácticas pedagógicas en la formación docente en América Latina y el Caribe: estudio comparado. Se completará la agenda con la presentación de experiencias significativas locales y regionales de la práctica pedagógica. El Encuentro se desarrollará en 5 ejes temáticos:
- Eje 1: Prácticas esenciales: lo didáctico curricular, metodológico, la mediación, reflexión, innovación, tecnologías emergentes: IA
- Eje 2: Inclusión, diversidad, enfoque de género y equidad en la formación inicial docente
- Eje 3: Investigación pedagógica: investigación acción participativa, Lesson Study, estudio de caso
- Eje 4: Buenas prácticas pedagógicas: experiencias exitosas, transformaciones significativas de los contextos socioeducativos, desempeños profesionales exitosos
- Eje 5: Prácticas pedagógicas y perfil de salida de profesionales de la formación docente de América Latina, el Caribe y el resto del mundo
- Eje 6: Metodología de investigación comparada en educación
Eje 1: Prácticas esenciales: lo didáctico curricular, metodológico, la mediación, reflexión, innovación, tecnologías emergentes: inteligencia artificial (IA)
La formación docente ha adquirido en la actualidad una relevancia sin precedentes, en tanto que la sociedad demanda profesionales con competencias esenciales, capaces de responder a las complejas necesidades y realidades educativas del siglo XXI.
Se aceptarán ponencias sobre estudios e investigaciones con temas sobre:
- Aspectos de la didáctica, curriculares y metodológicos como prácticas esenciales en la formación inicial docente.
- La mediación pedagógica y ciclo de aprendizaje de la práctica pedagógica
c.La innovación educativa
d.La reflexión crítica sobre la propia práctica docente.
e.La integración pedagógica de tecnologías emergentes - Inteligencia Artificial
El propósito de este eje es reflexionar crítica y profundamente sobre las prácticas esenciales que configuran la formación inicial del profesorado, orientadas a garantizar la calidad educativa y a preparar a los futuros docentes frente a los retos emergentes.
Eje 2: Inclusión, diversidad, enfoque de género y equidad en la formación inicial docente
Este eje se enfoca en la reflexión de los desafíos y avances en torno a la construcción de espacios inclusivos mediante las prácticas pedagógicas.
Se prioriza el aporte de las prácticas pedagógicas para la atención a la diversidad y la disminución de las barreras para el aprendizaje y la participación.
El eje hace énfasis en el diálogo en torno a estudios sobre:
a)Marcos teóricos inclusivos para la atención a la diversidad.
b)Práctica pedagógica inclusiva y disminución de las barreras para el aprendizaje y la participación.
c)Competencias docentes inclusivas como buenas prácticas en la formación inicial docente.
El objetivo es analizar y reflexionar sobre prácticas pedagógicas inclusivas promueven el reconocimiento de la diversidad con el fin de fortalecer procesos de transformación en los contextos socioeducativos.
Eje 3: Investigación pedagógica: investigación acción participativa, Lesson Study, estudio de caso
La investigación pedagógica un reducido abanico de posibilidades metodológicas adecuadas al campo epistémico de lo pedagógico. Por ello, se consideran valiosas aquellas metodologías que han dado importantes resultados en la investigación de la práctica pedagógica, uno de los escenarios con gran potencial para la investigación pedagógica
En este eje se receptan ponencias que impliquen estudios con estas metodologías de investigación pedagógica:
a)Investigación acción participativa
b)Lesson Study
c)Estudio de caso
El propósito de diseminar percepciones, concepciones y experiencias metodológicas en investigación en la práctica pedagógica utilizadas en el proceso de formación inicial docente en América Latina y el Caribe.
Eje 4: Buenas prácticas pedagógicas: experiencias exitosas, transformaciones significativas de los contextos socioeducativos, desempeños profesionales exitosos
Este eje se enfoca en el análisis y reflexión de buenas prácticas pedagógicas, por un lado, acerca experiencias exitosas, esto es, prácticas pedagógicas con buenos resultados en función de objetivos formativos, y por otro, cambios con sentido en la resolución de problemas o innovaciones, que hayan contribuido a la mejora de la formación práctica de docentes.
Se receptarán ponencias sobre estudios que respondan a las preguntas:
a)Buena práctica exitosa, ¿qué y cómo lo hicimos?
b)Buena práctica como transformación significativa, ¿qué y para qué se cambió?
El objetivo es identificar las principales características de buenas práctica, que inspiren y sirvan de referente para extrapolar o emprender rutas exitosas de logros y transformaciones.
Eje 5: Prácticas pedagógicas y perfil de salida de profesionales de la formación docente de América Latina y el Caribe
Este eje se enfoca en el análisis y reflexión de lo significativo del perfil de salida de profesionales de quienes se forman como docentes y su relación con la práctica pedagógica desarrollada en instituciones formadoras de docentes de América Latina y El Caribe.
Se receptarán ponencias sobre estudios que respondan a las preguntas:
a)¿Cuáles son las competencias desarrolladas en la práctica pedagógica que tributan al perfil de salida?
b)¿Qué es lo más significativo del perfil de salida de los estudiantes?
c)¿Qué se espera como resultado de la práctica pedagógica en el perfil de salida?
El objetivo principal es conocer y contrastar las cuestiones relevantes relacionadas con la práctica pedagógica y las competencias necesarias para cumplir con el perfil de egreso.
Eje 6: Metodología de investigación comparada en educación
La investigación comparada, desde una perspectiva situada en los contextos institucionales y regional de las prácticas pedagógicas, es un aporte epistémico-metodológico a la generación de conocimiento práctico pedagógico, desde el campo de la investigación pedagógica. Es de interés la caracterización y resultados de la metodología investigación comparada y su importancia académica e institucional para la comprensión de problemas regionales complejos y comunes.
Se receptarán experiencias y resultados de investigación que contribuyan a comprender y fomentar la investigación comparada en la prácticas pedagógicas en el contexto regional.
a)Resultados de investigación empírica
b)Revisiones bibliográficas de investigaciones comparadas en el campo de práctica pedagógica
c)Reseñas de obras sobre investigaciones comparadas en el campo de práctica pedagógica
El propósito de este eje es compartir experiencias de investigación comparada en el campo de las prácticas pedagógicas.
PONENCIAS
La Red de Investigación de Prácticas Pedagógicas en la Formación Profesional Docente en América Latina y el Caribe – PPeFoDALC hace una cordial invitación a: docentes investigadores, estudiantes de grado y posgrado, asesores, tutores, orientadores de práctica pedagógica, administradores o coordinadores de prácticas pedagógica, rectores, directores de instituciones educativas, a participar del Tercer Encuentro Internacional: Prácticas Pedagógicas en la Formación Inicial Docente ; según los seis ejes temáticos, en la modalidad de ponencia con máximo tres autores, quienes deberán participar en la presentación de su trabajo en el Encuentro, en las modalidades, presencial o virtual
